高三數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)_高考數(shù)學(xué)溫習(xí)技巧大揭秘

高三數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)_高考數(shù)學(xué)溫習(xí)技巧大揭秘

進(jìn)入到五月下旬，應(yīng)在對(duì)課本知識(shí)重新熟悉的基礎(chǔ)上，考生有必要做復(fù)習(xí)過(guò)程中的梳理整合。高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看似內(nèi)容繁多、雜亂無(wú)章，而把它們系統(tǒng)化之 后，各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)會(huì)形成它們之間的橫向與縱向聯(lián)系。這樣，考生可以深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，考試中可以迅速找到突破點(diǎn)，有效提高答題速度和準(zhǔn)確度。

數(shù)學(xué)溫習(xí)，大要可分四個(gè)階段，每一個(gè)階段的溫習(xí)方式與偏重點(diǎn)都各不相同，要求也層層加深，以下是小編理的關(guān)于高考數(shù)學(xué)溫習(xí)技巧大揭秘，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)人人有所輔助! 　

在這一階段，先生將率領(lǐng)同硯們重溫、所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)樸重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)舊知識(shí)發(fā)生全新熟悉的主要?dú)v程。

由于在、時(shí)，先生是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次教授解說(shuō)的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，不能舉行縱向聯(lián)系，以是，你學(xué)的往往時(shí)瑣屑的、散亂的知識(shí)點(diǎn)，而在第一輪溫習(xí)時(shí)，先生的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單元，將那些瑣屑的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，偏重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)融會(huì)。

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以是人人在溫習(xí)歷程中應(yīng)做到：

①駐足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(建議人人在剛最先時(shí)通讀、課本)

②注重所做問(wèn)題使用知識(shí)點(diǎn)籠罩局限的轉(zhuǎn)變，有意識(shí)地思索、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的職位和相互之間的聯(lián)系。注重到先生選題的綜合性在不停地增強(qiáng)。

③明了了課本早年到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)，并說(shuō)出其出處。

④經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并領(lǐng)會(huì)各章節(jié)在課本中的職位和作用。

在這一階段，先生將以方式、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)頭腦方式。先生的溫習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序，而是以提高同硯們解決問(wèn)題、剖析問(wèn)題的能力為目的，提出、剖析、解決問(wèn)題的思緒用“配方式、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形連系、分類討論”等方式解決一類問(wèn)題、一系列問(wèn)題。

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同硯們應(yīng)做到：

①自動(dòng)將有關(guān)知識(shí)舉行需要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列問(wèn)題中泛起，某種方式可以解決一類問(wèn)題。

②剖析問(wèn)題時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，逐漸地向探尋解題的思緒、方式轉(zhuǎn)變。

③從現(xiàn)在最先，解題一定要非通例范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，以是人人務(wù)必將解題歷程寫得井井有條，結(jié)構(gòu)完整。

④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄狷介考考察的局限和重點(diǎn)。

a=c，b=d。特殊地，a，b∈R時(shí)，a+bi=0

a=0，b=0.

先生主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探討性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同硯們一些解題的特殊方式，特殊技巧，以提高同硯們的解題速率和應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略為目的。

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同硯們應(yīng)做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方式中選擇最省時(shí)、最省事的方式，力爭(zhēng)多方位，多角度的思索問(wèn)題，逐漸順應(yīng)高考對(duì)“減縮頭腦”的要求。

②注重自己的解題速率，審題要慢，頭腦要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。

③養(yǎng)成在解題歷程中剖析命題者的意圖的習(xí)慣，思索命題者是怎樣將考察的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的連系起來(lái)的，有那些頭腦方式被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。

在這一階段，先生會(huì)將溫習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給你自己。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式、思緒都是以先生的意志為主線，然則，現(xiàn)在你要直接、自動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向。

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同硯們應(yīng)該做到：

①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓微弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施(可請(qǐng)先生專門為你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最主要的知識(shí)到爐火純青的境界。

②抓頭腦易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)事情。

④博覽群書，博聞強(qiáng)記，使自己見(jiàn)多識(shí)廣，注重那些靠山新、方式新，知識(shí)具有代表性的問(wèn)題。

⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)固，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。

小編溫馨提醒： 數(shù)學(xué)溫習(xí)中的幾個(gè)注重點(diǎn)認(rèn)真記好

溫習(xí)資料要精，一樣平常不能跨越兩套，使用歷程中，始終注重其系統(tǒng)性。萬(wàn)萬(wàn)不要貪多，資料多了，不只使自己身陷題海，不能自拔，而且會(huì)由于你的左支右絀，而使知識(shí)系統(tǒng)得不到延續(xù)。

有的同硯漠視自己作業(yè)和考試中泛起的錯(cuò)誤，將他們簡(jiǎn)樸的歸結(jié)為粗心大意。這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，我們的錯(cuò)誤都有其一定性，一定要究根問(wèn)底，找出真正的緣故原由，實(shí)時(shí)矯正，并記著這樣的教訓(xùn)。

萬(wàn)萬(wàn)不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：頭腦能力， 對(duì)現(xiàn)實(shí)生涯的考察剖析力，締造性的想象能力，探討性實(shí)驗(yàn)著手能力，明白運(yùn)用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，剖析息爭(zhēng)決問(wèn)題的探討創(chuàng)新能力，處置、運(yùn)用信息的能力，新材 料、新情景、新問(wèn)題應(yīng)變明白能力，其重點(diǎn)是看法看法形成和紀(jì)律的熟悉歷程，它往往蘊(yùn)藏在最簡(jiǎn)樸、最基礎(chǔ)的問(wèn)題活事實(shí)之中。不是鉆牛角尖能鉆出來(lái)的能力。

合理看待來(lái)自先生和社會(huì)各界的猜題、壓題信息，不能迷信。由于，他們也不是神，我們上了科場(chǎng)只能憑自己的實(shí)力，憑自己的智慧去打拼，以是，我們應(yīng)該踏扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好溫習(xí)應(yīng)考事情。